学习态度有什么？咨访关系

为何关联那样的无形中要素，能产生求助者的更改?

即便 关联能产生更改，求助者离去咨询处，立即的咨访关联联接抗压强度便变弱。

学习习惯,为何一般1周1次，1次1小时的资询時间触碰，从時间上看，遥远不如求助者的亲人、盆友、朋友交往時间，却能产生推动求助者更改的危害?

咨访关联，促进求助者更改的能量，到底来自哪里?

学习习惯当一岁上下的小孩，刚开始学习行走时，很有可能会一些担心。担心跌倒，担心人体丧失重心点。如何让小孩可以更为英勇的迈开步伐?

父母对小孩服务承诺“商品，不要害怕，父母会保护你”“你需要跌倒时，父母会抓住你的”或是“你在在沙发上，摔倒了都不疼”?

这对一个一开始学走路，不清楚行走时，怎样融洽人体均衡，伸出一只脚，人体不平衡的晃动，很有可能如同头晕目眩一样恐怖的宝宝而言，父母的服务承诺无论用。

父母的服务承诺无法提高小孩的归属感，使他有胆量迈开脚步。行走对小孩而言，是一项全新升级、不可控性的专业技能。对比两脚站起没动，感受到的稳定，学习培训行走的感受，晃晃悠悠，丧失重心点，太可怕了。

小孩最后如何摆脱，学习培训行走全过程感受到的担心，提升 归属感，学好行走的?

他会暗示性地抬腿，当他躁动不安时，马上放出来，直至又有胆量抬腿。一开始，小孩很有可能仅仅迈开一点点，再次觉得安全性后，才会迈开更高的脚步。

学习障碍,每一次，小孩很有可能全是在原来觉得安全性的范畴内，试着提升多一些行走勤奋。假如觉得躁动不安，退还;觉得安全性，提升范畴。这般不断，前行，倒退，最后，小孩觉得安全性的探寻范畴越来越大。

归属感是一种“感受”，无法靠讲理宽慰、说动提升。归属感的提升，像小孩学走路一样，必须一点点试探。

在原来的安全性范畴，假如作出一些更改，不断扩大，发觉沒有风险，才会再次不断扩大;假如获得的意见反馈是不太好的，很有可能会退回来。

我觉得，咨询顾问和求助者关联，对心理辅导实际效果的危害，缘故之一是提升 了求助者的心理状态归属感，协助求助者有胆量作出更改。

求助者在资询气氛中感受到随意、接受、了解、适用等，恢复和提高了求助者的归属感。资询全过程，像小孩学走路的试着全过程，优良的咨访关联，扩张了求助者的心理状态安全性范畴。

学习态度,心理状态安全性范畴的拓展，像用餐消化吸收营养膳食一样，消化吸收进本质内心。即便 离去咨询处，归属感的提高，会像气体一样，追随求助者，造成积极主动危害，促进求助者作出更改。