心理论坛：如何对孩子进行生死教育？

另一位妈妈在电話中则莫不忧虑自己家的六年级孩子个性化原本比较敏感，伴随着肺炎疫情数据信息的持续转变，越来越愈来愈焦虑情绪，出現不断洗手消毒测量体温的状况。

正巧一位盆友跟我说，她五岁的闺女近几天见到电视上有关肺炎疫情致死人数报导后，不断问她：“母亲，你何时会死?你能始终陪着我吗?”

这要我禁不住思索，当父母在一边霸屏关心肺炎疫情新闻报道，一边随便发泄自身心态、探讨所闻所见的情况下，大大家是不是意识到孩子们的心里在历经什么吗?

心理论坛：孩子们很有可能会察觉自己不可以按期回校学习培训，也不可以随意进出搭伴玩乐，全部的主题活动都务必限定在一个封闭式的自然环境!一个之前了解的自然环境不见了!当孩子们持续听见肺炎疫情抢走一些性命的情况下，发觉“身亡”原先能够隔得那麼近。

例如肺炎疫情下这种多变性，对将来的可变性，对身亡造成的焦虑情绪与可怕，都非常容易让孩子心里滋长没有安全感，很有可能还会继续对父母明确提出一些关于生命或身亡的难题。那麼，父母们怎样运用宅家陪伴孩子的時间里，科学研究解决孩子的难题，对孩子开展存亡文化教育，让孩子的心理状态不受伤呢?

一、以诚相待、不逃避、不避讳

在我国，身亡从古至今便是一个避而不谈的话题讨论。许多 父母都是会以“睡觉了”“远行了”“去天空来到”等叫法来躲避身亡的压迫感，但这并并不是维护孩子的是方法。中国台湾教育学博士张淑梅在《儿童生死教育之理念与实施》一文中以前强调，少年儿童在4岁上下便会造成身亡的定义，假如没法获得父母或是教师的正确对待，非常容易对身亡造成不正确认知能力，从而造成消极情绪，危害孩子的一生。

因此，成年人应对她们关于死亡的难题时，请一定要维持细心的心态，不逃避、不避讳，用积极主动顺向的心态回应孩子。仅有和孩子维持有效沟通，才可以协助孩子缓解焦虑情绪及害怕的心态。

对于孩子心理状态作用并未生长发育完善，父母能够参照下列方法来开展：

1)选用可视性、简易、实际、品牌形象的方法，向孩子们出示明确、安全性的心理状态信息内容，为孩子心理状态加了一个“金钢保护罩”，使孩子坚信自己是安全性的，身亡实际上很漫长，例如，前边提及的4岁孩子，父母能够很明确告知孩子，听医师大伯得话，不容易急事的，或根据儿童绘本的方法，让孩子掌握人们积极主动预防病毒的全过程，使孩子造成稳定感;或是能够根据相拥、手机游戏的方法提升身体接触的机遇，抚慰孩子，和孩子中间造成积极主动连接，让孩子心里有一种平稳的觉得。

2)积极主动倾听，体会孩子的心里感情

父母们能够和孩子聊一聊，掌握孩子到底担心哪些?当孩子能讲出心里的害怕，父母才可以更强的协助孩子去应对，而不是让孩子独自一人承担，这才有益于孩子的成长。但因为孩子語言作用的局限，坦然面对，孩子经常难以表达心里焦虑情绪与害怕，父母能够根据美术绘画的方法协助孩子来表述自身的心里的体会。这儿强烈推荐一种具体做法：能够采用一张A4尺寸的纸，让孩子在这其中一面画下自身的忧虑，随后，能够在身后画下一切变好啦的模样。在这个全过程中，父母不必限定孩子的想像，让孩子随意想到，按自身的愿望表述。假如孩子在表述希望的情况下，依然一些忧虑，父母能够和她们一起协作，并给与积极主动的暗示着。研究表明，顺向积极主动的語言，可协助孩子修复归属感减轻“死亡焦虑”，孩子在获得父母了解安慰后，坚信“一切都是会越来越好的”。

二、注浆期待，协助孩子正确认识存亡

1)身亡不恐怖，是当然的結果

坦然面对，孩子总担忧自身身亡或者自身的父母、喜爱的小宠物忽然离开，担忧而焦虑情绪乃至害怕。大大家可掌握之上标准，让学龄儿童仔细观察当然日常生活状况，理性掌握性命的出現、成长、衰落，让孩子对性命、身亡有一个浅显的了解;而针对大一点的学龄儿童孩子，父母则要考虑孩子自身对性命身亡好奇心感的另外，尽量回应孩子对性命与身亡、宇宙空间与自我认同层面的思索与疑惑，强烈推荐父母们能够挑选一些非常好的故事绘本，用孩子了解的方法叙述性命究竟是从哪里而来的呢?，到哪里去，让孩子掌握性命好似当然的一年四季，循环往复，一代繁殖一代。告知孩子身亡并不恐怖，生命中随处全是幸福。

2)身亡是另一种方式的陪伴

让孩子搞清楚身亡并并不是性命的终点，性命的化学物质媒介尽管会伴随着身亡而消退，可是，性命的精神财富终究会超过存亡，始终陪伴大家。

领着孩子们，或为她们远去的小宠物，举办一个温暖的典礼，根据美术绘画、制作手工，追忆以前幸福的点点滴滴，亦或是为离去的亲大家，梳理相册图片纪念物，为此怀恋，如同影片《寻梦环游记》启发大家一样，心怀想念、珍惜现在、相亲相爰、性命即可在大家心里绵绵不绝不断!

肺炎疫情下，心理课程,大家也可推动孩子，倾听这些逆流而行的英雄人物们的小故事。死者虽已离去，但是她们的真正、当担和勇敢化作无形中的内心能量引入孩子们的心里，鼓励每一位，像天空的璀璨星辰，映照孩子的身上。